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论文导读:

摘 要:通过问卷调查、访谈、数理统计等方法,分析探讨目前影响广东省河源市中学体育课中武术教学发展的一系列因素,存在的主要问题以及武术教学可采用的基本途径,旨在为河源市中学武术教学的可持续发展提供一些参考。

  关键词:中学;武术教学;现状;对策

  1 前言

  武术在我国有着悠久的历史,在民间有深厚的群众基础,同时也为中小学生所喜爱。同时,武术又是一种重要的健身手段,对提高青少年体质和运动能力有重要的促进作用。武术传授讲究武德的培养,也是在体育课上进行中华传统美德教育的重要手段。因此,作为体育工作者,我们有责任将中国传统文化的重要组成部分——武术引入体育课堂,在体育中开展德育,在增强体质时培养终身体育意识。

  2 研究对象与方法

  2.1 研究对象

  以广东省河源市中学武术教学现状为研究对象,以8所中学(其中高中5所,初中3所)的35名在

摘自:本科毕业论文致谢词http://www.swuzs.com

职体育教师和120名学生为调查对象,探讨解决武术教学中存在的问题。

  2.2 主要研究方法

  2.2.1 文献资料法

  查阅了中学《体育与健康课程标准》,对中学体育课程的教学内容和教学方法进行总体把握。通过互联网、中国期刊网等信息化途径,查找前人研究成果,为研究提供借鉴。

  2.2.2 问卷调查法和访谈法

  根据预调查设计问卷,并将问卷发送给长期从事学校体育工作的专家、教授,检验其效度。通过重测法问卷的信度,经检验发现其相关系数R>0.75,问卷具有较高的可靠性。

  同时,还对受访学校进行现场考察,了解武术教学的器材配备状况,向体育教师了解体育课武术教学内容,向学生了解其对武术课教学内容的态度。

  2.2.3数理统计法

  所有调查结果均在电脑上进行统计,并应用EXCEL表格进行处理。

  2.3问卷的发放情况

  对上武术课的兴趣等问题进行了问卷调查。对学生发放120份问卷调查表,回收116份,回收率达96.7%。回收的问卷全部有效,有效率100%。

  3 现状分析与存在问题

  3.1 武术开课情况

  被调查的8所中学的学生中(见表1),21.7%的人表示学校每个学期都会上武术课,44.2%表示只会“偶尔开设武术课”,而选择“从未开设武术课”的占34.2%,可见中学武术课的开课率较低,武术在河源市中学体育教学中开展得并不理想。在走访时发现,出现这些问题的原因除了缺乏师资外,器材和场地的不足也是重要的影响因素。一些学校只有少量的剑、棍、刀、枪等武术器械,而这些有限的器械甚至还没有充分应用到武术教学中去,大部分时间都处于荒废状态。

  3.2 武术教学内容的选择

  从调查走访中发现大部分学生对武术教学缺乏兴趣,对武术课有深厚兴趣的52人,占35.6%,兴趣一般的学生42人,占28.77%,还有17.8%的学生表示兴趣较低。在被问及缺乏兴趣的原因时,大部分学生指出,教师上课时的内容与自己的愿望仍有差距。

  调查中发现,如表2,学生最喜欢的项目依次是:防身术,占被调查人数的40%;散打,选择率为30%;拳术(占19.2%),器械练习和养生气功的选择率较低。可见,学生最喜欢的武术项目是防身术和散打这类较实用的武术技能,而表演性的项目和柔和类的项目中学生不太感兴趣。但是学生反映,教师在平常教学中更多地会选择五步拳、武术操等简单易学但缺乏趣味性的内容,教师认为,这类项目既安全又好学,同时便于考核,而散打等教学内容风险大,难度高,考核时又需双方对打,竞技性太强,不适合于中学体育教学。

  3.3 教学形式的选择

  目前河源市中学的武术教学模式比较单一,基本上都采用教师示范、学生模仿的教学方法,教师分解性地传授动作,学生机械性地模仿动作,在教与学的双边关系中,学生的主体作用体现不够。此外,在教学手段的选用上,也较少使用娱乐性强的多媒体教学,基本不用对抗性强的竞赛法,造成学生对武术课的兴趣逐渐消退甚至丧失,更谈不上调动学生的学习积极性和主动性。在武术课教学效果的调查中发现,结果如表3。

  3.4  体育教师的专项结构

  调查显示,在调查对象的35名体育教师中,在大学选择武术专项的有6人,比例并不高,仅占17.%,大部分体育教师在大学期间选择的是球类,有13人,占37%,其次是选游泳的有8人,占25%。这样,他们在教学时自然较少选择武术内容,即使选择了武术内容,在动作的讲解与示范、纠正错误动作等方面也难以非常准确到位,这又反过来影响了学生学习积极性。

  4 改善方法与途径

  4.1 加强政策引导,促进中学武术课教学的开展

  武术是一种具有民族特色、民族风格的体育活动,对青少年的身心健康发展有非常积极的作用,在学校开展武术教学具有多方位、多层次的教育功能。武术的普及和教育、改革和振兴,是一个不容忽视的问题。由于丰厚的文化底蕴,武术对于学生的吸引力并不亚于球类运动,只是因为一些主客观原因,造成了武术课开展的滞后,给武术运动的发展带来不利影响。因此,教育主管部门要出台政策,鼓励中小学开展武术教学,支持中小学开设武术课,或是在体育课中适当增加武术内容,提倡中小学建立课外武术学习小组,创造浓厚的武术学习氛围。在校内和校际运动会上,保证武术项目的正常设立和有序开展,形成良好的展示效应。

  4.2 开展科学研究,构建武术教学内容新体系

  由于武术课(体育课)使用的教材过于简单、没有新意,选择的武术动作缺乏吸引力,实际教学中过于注重套路教学,而忽视武术的技击格斗,注重教学系统性和安全性,忽视了教学的趣味性和对抗性,使学生对武术失去其原有的魅力。因此,学校应鼓励教师开展教学研究,开发新武术教学资源,构建富有吸引力的教学内容体系。认真研究学生感兴趣的武术动作,寻求既安全有趣,又富有对抗魅力的武术教学之道,在传授武术动作、传播武术技能的同时,树立起学生的终身体育意识。

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